分数

写作任务完成情况

连贯与衔接

词汇丰富程度

语法多样性及准确性

9

♦完全满足所有的写作任务要求

♦清晰地呈现充分展开的写作内容

♦衔接手段运用自如，行文连贯

♦熟练地运用分段

♦ 使用丰富的词汇，能自然地使用并掌握复杂的词汇特征；极少出现轻微错误，且仅属笔误

♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构；极少出现轻微错误，且仅属笔误

8

♦写作内容充分地涵盖了所有的写

作任务要求

♦就主要内容/要点进行清晰和恰当的呈现、强调以及阐述

♦将信息与观点进行有逻辑的排序

♦各种衔接手段运用得当

♦充分且合理地使用分段

♦流畅和灵活地使用丰富的词汇，达意准确

♦熟练地使用不常用词汇，但在词语选择及搭配方面有时偶尔出现错误

♦拼写及/或构词方面错误极少

♦运用丰富多样的语法结构

♦大多数句子准确无误

♦只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处

7

♦写作内容涵盖写作任务的要求

♦（学术类）清晰地呈现关于主要

趋势、区别或不同阶段的概述

♦（培训类）清晰地呈现写作目

的，行文语气一致且恰当

♦能就主要内容/要点进行清晰的呈现与强调，但未能更为充分地展

开

♦符合逻辑地组织信息及观点；清晰的行文推进贯穿全文

♦恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多

♦使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性

♦使用不常见词汇，对语体及搭配有一定认识

♦在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误

♦运用各种复杂的语法结构

♦多数句子准确无误

♦对语法及标点符号掌握较好，但有时出现少许错误

6

♦根据写作任务要求作文

♦（学术类）选择恰当的信息进行

概述

♦（培训类）写作目的基本清晰；

行文语气有时未能保持前后一致

♦呈现并充分地强调了主要内容/ 要点，但有时含有不相关、不恰当

或不准确的细节信息

♦连贯地组织信息及观点，总体来说，能清晰地推进行文发展

♦有效地使用衔接手段，但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械

♦有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代

♦ 使用足够的词汇开展写作任务♦ 试图使用不常用词汇，但有时使用不准确

♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但不影响交流

♦ 综合使用简单句式与复杂句式

♦ 在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流

5

♦基本上能就写作任务作文，但某

些地方写作格式有时存在不当之处

♦（学术类）机械地描述细节，缺

乏清晰的概述；有时未能提供数

据支持所描述的内容；

♦（培训类）信函有时能体现特定的写作目的，但有时目的不清晰；行文语气变化不定，且有时不得体；

♦呈现但不能充分地涵盖主要内容/

要点；有时出现着重表述细节的

倾向

♦有一定组织性地呈现信息，但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进

♦衔接手段不足、不准确或过度使用

♦由于指代和替换不足显得行文重复

♦ 使用词汇范围有限，但能达到进行写作任务的限度

♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明显的错误，且可能会对读者造成一定的阅读困难

♦ 仅能使用有限的语法结构

♦ 试图使用复杂句，但复杂句的准确性常不及简单句的准确性

♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误；这些错误会对读者造成一定的阅读困难

4

♦试图就写作任务要求行文，但未

能包含所有主要信息 / 要点；写作

格式有时不恰当

♦（培训类）未能清晰地说明信件

的写作目的；行文语气有时不恰

当

♦有时混淆主要信息 / 要点与细节信

息；部分写作内容有时不清晰、

不相关、重复或不准确

♦呈现了信息及观点，但未能连贯

地组织这些信息及观点，且未能

清晰地推进行文发展

♦使用了一些基本的衔接手段，但有时出现不准确或重复的使用

♦ 只使用基本词汇，且有时重复使

用这些词汇或使用之于写作任务

不恰当的词汇

♦ 对构词及/或拼写掌握有限；

♦ 错误可能对读者造成阅读困难

 ♦ 仅能使用非常有限的语法结构，

只能偶尔使用从句

♦ 一些语法结构使用正确，但错误

占多数，且标点符号经常出错

3

♦可能因完全曲解写作任务而未能

根据写作任务行文

♦所表达的观点有限，可能大部分

并不相关或重复

♦不能有逻辑地组织观点

♦所用衔接手段有时非常有限，且有时未能体现观点之间的逻辑性

♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式，对构词及/或拼写掌握也非常有限

♦ 错误可能严重地影响信息的传达

♦ 尝试造句，但语法及标点符号错误占多数，意思被扭曲

2

♦写作内容与写作任务几乎无关

♦在内容组织方面能力非常有限

♦ 词汇的使用极其有限；基本上未能掌握构词及/或拼写

♦ 除了使用预先背诵的短语外，无法造句

1

♦写作内容与写作任务完全无关

♦未能传达任何信息

♦仅能孤立地使用少数单词

♦ 完全无法造句

0

♦缺考

♦未以任何方式尝试写作

♦写作内容完全是预先背诵的内容

分数

写作任务回应情况

连贯与衔接

词汇丰富程度

语法多样性及准确性

9

♦ 全面地回应各部分写作任务

♦ 就写作任务中的问题提出充分展开的观点，并提出相关的、得以充分延伸的以及论据充分的论点

♦衔接手段运用自如，行文连贯

♦熟练地运用分段

♦ 使用丰富的词汇，能自然地使用并掌握复杂的词汇特征；极少出现轻微错误，且仅属笔误

♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构；极少出现轻微错误，且仅属笔误

8

♦ 充分地回应各部分写作任务

♦ 就写作任务中的问题进行较为充分展开的回应，并提出相关的、得以延伸的以及含有论据的论点

♦将信息与论点进行有逻辑的排序

♦各种衔接手段运用得当

♦充分且合理地使用分段

♦流畅和灵活地使用丰富的词汇，达意准确

♦熟练地使用不常用词汇，但在词语选择及搭配方面有时偶尔出现错误

♦拼写及/或构词方面错误极少

♦运用丰富多样的语法结构

♦大多数句子准确无误

♦只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处

7

♦ 回应各部分写作任务

♦ 回应写作任务过程中始终呈现一

个清晰的观点

♦ 呈现、发展主要论点并就其进行

论证，但有时出现过于一概而论的倾向及/或论点缺乏重点的倾向

♦符合逻辑地组织信息及论点；清晰的行文推进发展贯穿全文

♦恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多

♦每个段落均有一个清晰的中心主题

♦使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性

♦使用不常见词汇，对语体及搭配有一定认识

♦在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误

♦运用各种复杂的语法结构

♦多数句子准确无误

♦对语法及标点符号掌握较好，但有时出现少许错误

6

♦ 回应了各部分写作任务，但某些

部分的论证可能比其他部分更为

充分

♦ 提出了一个切题的观点，尽管各

种结论有时不甚清晰或重复

♦ 提出了多个相关的主要论点，但

某些论点可能未能充分展开进行

论证或不甚清晰

♦连贯地组织信息及论点，总体来说，能清晰地推进行文发展

♦有效地使用衔接手段，但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械

♦有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代

♦使用段落写作，但未能保持段落间的逻辑

♦ 使用足够的词汇开展写作任务

♦ 试图使用不常用词汇，但有时使用不准确

♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但不影响交流

♦ 综合使用简单句式与复杂句式

♦ 在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流

5

♦ 仅回应了部分写作任务；写作格

式有时在某些地方不甚恰当

♦ 表述了一个观点，但展开论证过

程未能保持一贯清晰，且可能缺

乏结论

♦ 提出一些主要论点但十分有限，

且未能充分展开论证；有时出现

无关细节

♦有一定组织性地呈现信息，但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进

♦衔接手段不足、不准确或过度使用

♦由于指代和替换不足显得行文重复

♦没有使用段落写作，或者分段不足

♦ 使用词汇范围有限，但能达到进行写作任务的限度

♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明

显的错误，且可能会对读者造成

一定的阅读困难

♦ 仅能使用有限的语法结构

♦ 试图使用复杂句，但复杂句的准确性常不及简单句的准确性

♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误；这些错误会对读者造成一定的阅读困难

4

♦ 仅限度地回应了写作任务，

或所答相关性不大；写作格式有

时不甚恰当

♦ 提出了一个观点但并不清晰

♦ 提出了一些主要论点但难以在文

中确认，且这些观点可能重复、

不相关或缺乏论据支持

♦呈现了信息及论点，但未能连贯地组织这些信息及论点，且未能清晰地推进行文发展

♦使用了一些基本的衔接手段，但有时出现不准确或重复的使用

♦没有使用段落写作，或段落使用造成疑惑

♦ 只使用基本词汇，且有时重复使用这些词汇或使用于写作任务不恰当的词汇

♦ 对构词及/或拼写掌握有限；错误可能对读者造成阅读困难

♦ 仅能使用非常有限的语法结构，只能偶尔使用从句

♦ 一些语法结构使用正确，但错误占多数，且标点符号经常出错

3

♦ 未能足以回应任一部分的写作任务

♦ 未能表达一个清晰的论点

♦ 提出甚少论点，且基本上未能就

其展开论证或观点不切题

♦不能有逻辑地组织论点

♦所用衔接手段有时非常有限，且有时未能体现论点之间的逻辑性

♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式，对构词及/或拼写掌握也非常有限

♦ 错误可能严重地影响信息的传达

♦ 尝试造句，但语法及标点符号错误占多数，意思被扭曲

2

♦ 几乎未回应写作任务

♦ 未能表达一个观点

♦ 可能试图提出一两个论点，但未

能展开论证

♦在内容组织方面能力非常有限

♦ 词汇的使用极其有限；基本上未能掌握构词及/或拼写

♦ 除了使用预先背诵的短语外，无法造句

1

♦ 写作内容与写作任务完全无关

♦未能传达任何信息

♦ 仅能孤立地使用少数单词

♦ 完全无法造句

0

♦ 缺考

♦ 未以任何方式尝试写作

♦ 写作内容完全是预先背诵的内容