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俗话说，兴趣是的老师。当学生们对学习的内容感兴趣，他们的情绪就会高，求知欲随之更加强烈，从而实现更好的学习效果的目的。于是，在授课过程中如何提高课堂的趣味就成了老师们面临的最challenging的任务之一。说到趣味性，课堂活动无疑是的工具。下面就浅谈一些小方法，仅供航道的新新人参考~

英文中的词汇相当于盖房时的砖，所以老师们几乎无时无刻不在给学生们扩充词汇，有的老师通过词根词缀给同学们加强记忆，还有的老师是通过联想记忆法或者分类讲解教授单词，那么除了这些方法，我们也可以通过活动来教授某些词汇。拿剑桥青少三级2单元5a为例，这些动作的英文表达是很多同学之前没有见过的，而书本上的图片并不是很清楚，其实的方法是老师一边展示肢体动作一边说这个短语，让同学猜中文意思，把动作全部做一遍之后，同学们就会有印象了，然后请一位同学在台前动作，其他的学生在下面用英文猜，再换一位同学，下面的同学说英文，让这位同学做动作，这样一来一往，同学们都可以加深记忆。类似的方法还有13单元3a描述人物外貌的词汇，老师可以先在白板上画一画或者打手势，说出这些词汇，让同学们跟读（当然同时要纠正同学们的发音），等同学们都熟悉了之后，就让同学用这些学到的词汇描述一位大家都认识的名人或者学校的老师，让其他同学猜她（他）是谁。

很多同学都觉得学语法很枯燥，又难记，其实，学语法也可以变得有趣。假如老师本节课的目的是要加深第二条件句（虚拟语气）在学生脑海中的印象及提高应用效果。那么课前，授课老师可以设定一些场景选择题，尽量弄得有趣些。比如现在我们很多的同学都是高中毕业和大学生，对交男女朋友比较感兴趣，那么老师可以设置这样的题目，比如：If you and your boyfriend/ girlfriend were watching a romantic film, and you saw the actor/actress kissing the actress/actor in the movie, what would you do? A. I would feel embarrassed and walk away.B. I would pretend like nothing happened and carry on watching. C. I would kiss my boyfriend/girlfriend as well. 同学们一听到这个题目，肯定情绪高涨，呵呵~但是老师们要记得，在同学回答的时候，一定要让他们说出完整的第二条件句从句加主句。如果要让这个情景更有趣味性的话，那么可以把一个班分成两个组，互相选对面的组的其中任何一位同学来回答特定的问题，课堂气氛更好。实际上，很多时态的语法都可以放在场景里进行，这也需要每一位老师细心的思考。

当然除了上述的方法，老师们还可以通过让同学们学习英文歌曲，播放英文电影让学生扮演里面的角色 （用英文进行角色扮演），还有通过分组比赛的形式，给胜出的组一份小奖励也不错。希望以上的拙见会对新老师们有所帮助。

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