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那些年，我们一起带过的VIP

       -------关于济南雅思托福教学过程中问题的汇总及对策

刚开始构思这篇文章的时候，就会想起带过的那些vip学生，每个人性格各异，语言水平各异，学习习惯大有不同，每次上课遇到的问题也是千奇百怪。问题如此多，想要依次分析对策就有一种头疼医疼，脚疼医脚的感觉，即便是总结出对策，也恐怕其普遍指导性不强。于是就换个思路来想，大部分归结出导致vip学员出现千奇百怪问题的根源究竟是什么，有了问题的原因然后再对症下药，争取标本兼治。

以下文章就按照问题现象、问题原因和问题对策来一一分析。

类问题现象：

学员的学习主动性不强，不能够按时按量完成作业。

其实学生们上课的时间是有限的，老师们上课讲到的方法和内容需要学生用课下的大块时间来激活，从而真正吸收知识并且能在考场上为自己所用。这也是留家庭作业的目的。然而学生在做作业时大打折扣，能够真正吸收的知识有时连50%都达不到，自然不会有好的学习效果。

问题原因：

1. 学生低龄化：目前vip的大部分学生都是高中生，以高一和高二为主，年龄范围在16-18之间。正处于青春期，是一个自己管不住自己，也不愿意服从任何管教的年纪。大多数vip学生年纪小，再加上家境富足，很难有危机意识，意识不到学习的重要性，他们所要想考到的分数（托福100，上美国）实际上都是父母的期待，而孩子本身既没有做好学术上的准备，甚至连心理上的准备都没有。在这种情况下，作业对于他们，就是负担。
2. 心理脆弱，不愿承受批评。很多学生在学习过程中会很受挫。就拿托福来说，庞大的单词量，陌生的考试形式都会使学生感到困惑，在几次小测试之后，原本高中英语考100分以上（满分120）的学生突然发现自己的优越感不复存在，挫折感的产生不可避免。这个时候再加之老师和家长的期待，心理脆弱的学生会感觉到压力山大，会产生疲惫甚至是放弃的心理。

问题对策：

意识到产生问题的原因之后，老师可以做好提前准备，把话说在前面，把事做在前面。

1. 清晰安排，讲清道理。上节课的时候，老师先详细地给学生解释以下未来课程的大概安排（这里指的是宏观的安排，因为太详细的安排实际上是无用的，很多内容需要依据学生问题和做出更改，而且对于学生来说，老师节课严肃的口头指示比会比任何文件和条理来的更有效果），然后告诉学生学习过程中他需要做的事情有哪些（例如：复习课上内容，背诵哪些单词，最重要的是要设置考查办法，此点后面详述），要让学生在节课的时候就意识到，学习不是只有老师教，更重要的还有学生学，教和学是互动的，缺少一方的努力，最后效果都不好。
2. 细致要求。苦口婆心之后应该提出细致的要求。因为在讲完道理之后就期待高中生自觉地完成任务95%都会落空。每次留作业的时候要争取到 时间化，量化，效果化。比如说：在下次上课的时候（时间化），要背托福听力的动物学单词共70个（量化），背到什么程度呢？老师说英语单词，你需要快速回答单词的意思，犹豫和不准确都属于背诵不佳，因为对于听力来说，单词转瞬即逝，如果瞬间没有反应，实际上这个单词的背诵无效无用的。

把作业留到这个程度，学生会感觉压力很大，然后我会把单词表拿出来，给他看几个单词，安慰学生其实你看这些单词并不是特别难，都是托福听力里面频繁出现的单词，比如说habitat 这个词是指动物的栖息地，讲一个动物的生活环境，讲人类对动物的影响，甚至讲到植物生长的环境，都离不开这个词，况且考试中生物学文章频繁出现，你把这些单词背下来，是一件一劳永逸的事，何乐而不为呢？

严格考查。如果作业不检查，以上要求全部都是徒劳。每节课前我会用十分钟检查学生作业。如果上课时间不允许，或者学生课程间隔时间比较长，会请助教协助检查作业，但是无论如何，我上课都会用一点时间，或多或少抽查一下。

以上方法对于大部分学生来讲是可行的，但是总会有一些“问题”学生，这样的情况以前宋老师也提到过，通过助教联系家长，跟踪学生的学习状况。总之，话说到前面，事情做到前面。

第二类现象：语言基础薄弱。

来上Vip课程的学生成绩多数都很差，有些高中生的英语水平连初中水平都达不到，他们要求的分数和自己的现有水平来比，差距很大。

问题原因： 抛开学生天生的学习能力不说，常见原因还有：尚未养成良好的学习习惯，懒惰和考前焦虑。

懒惰可以通过上述办法来帮助学生克服。而学习习惯和考前焦虑是需要老师辅导的。

问题对策：

学习习惯： 一些听力差的学生在语言学习过程中是无声的，都是默读文章，从来没有关注过发音和语调。对待这样的学生要多和其交流，询问他现有的学习方法，然后寻找问题并一一攻克，同时辅助以及时的鼓励。

考前焦虑：因为考前焦虑而影响考试成绩的现象经常发生，老师在平时授课过程中要善于发现学生的心理状况，并适时加以鼓励和辅导。对于悲观和厌学的学生，要多鼓励。对于太过浮躁的学生要引导他正确认识自己的问题，不能盲目乐观。

总之，老师在教育过程中的职责其实已经超越了单单是教授知识的范畴，对于学习习惯的指导更像是授人以渔，而心理辅导和知识传授也是相辅相成的，当然，若是这个过程有助教和家长的共同参与，效果会好得多。

问题现象三：Vip 复读

问题原因及对策：

复读的原因更是多元化，最常见的是

1. 不能保证学习时间和学习频率。有些学生一周上一次课，只在周末上。平日还要在学校里面学习，不允许带电脑，对于托福来讲，根本无法保证学习效果。另外，基础薄弱的学生揠苗助长，连基本单词都不认识就直接来上vip,效果自然不好。

对于这些问题，首先要和家长的沟通，现为孩子创造一个合理的学习环境，一味地施加压力，而不提供条件是很难出成绩的。对待基础薄弱的学生，如果时间允许的话，可以先上一些针对性强的基础课，然后在进入到后期的学习。根据以往经验来看，这样的学生上vip10次课一下，几乎是没有显著进步的。另外，准备要上vip的学生可以事先给其一些资料自学，然后再达到一定基础的时候在开始上课，这样的话提前做一个知识的储备和铺垫，会帮助学生更好地吸收后期的知识，而不觉得很突兀。

2. 考试时的外界因素：紧张，受干扰等等。这个是老师们感觉最无力的一个问题。解决方案虽不能根除这一问题，但是可以缓解。例如，老师自己要总结和收集些学生考试中常见的问题，给学生打一个预防针，其次，尽量鼓励学生考前在学校机房做模考，提前熟悉考试氛围。
3. 其实对于vip复读学生来说，最为重要的是如何保证第二次学习之后会有更好的效果。

做好前后课程的衔接。因为复读时老师会换，对于学生来讲，能学到不同风格的知识是好事，但是需要适应新老师的风格需要时间。这时应该做好前后课程的衔接，一直以来前期老师会写一份学习报告，分析该生的问题并提出建议，可是目前就一些现实情况来看，这些报告最终也只留在了档案袋里，没有能对后期课程有实际的指导意义。建议后段老师可以阅读这样的报告，前期老师也可以主动和后期老师交流，说明该生情况，最终目的都是为了能够尽量减少学生适应新老师的时间，尽快步入正轨，争取快速进步。