雅思写作要求在60分钟内完成两篇作文(Task 1 and Task 2)。Task 1要求考生在20分钟内完成150字以上的文章。Task 2 要求考生在40分钟内写作一篇不少于250字的议论文。写作中,以移民为主的培训类(General Training)和以留学为主的学术类(Academic)试题类型有所不同。
A类写作部分,全部1小时时间,分2大单元(Task 1&Task 2);
(Task 1)通常考题以图片、表格坐标、曲线图为基本形式,考生根据所给的资料,写出150个字以上的文章来叙述主题,组织并探讨主题,提出比较支持的论点。
G类的(Task 1)考生多以写一封信来应对考题中所给予的模拟状况或问题。
(Task 2) A类与G类非常类似,考生就考题的主题,用250字详加发表意见,通常考生被要求用几种方式之一来做为架构解决问题、表达自己的意见、支持或争辩考题所给予的讯息。
雅思写作的评分标准和雅思口语评分标准类似。也是分项式评分(analytical scoring)。也就是说,考官给考生并不只打一个分数,而是根据具体的评分细则分项给分,最后得分是分项的平均分。下面新航道雅思培训中心与大家一起来看下,雅思官网给出的写作评分标准细则:
雅思写作评分标准(Task 1)
分数 |
写作任务完成情况 |
连贯与衔接 |
词汇丰富程度 |
语法多样性及准确性 |
9 |
♦完全满足所有的写作任务要求 ♦清晰地呈现充分展开的写作内容 |
♦衔接手段运用自如,行文连贯 ♦熟练地运用分段 |
♦ 使用丰富的词汇,能自然地使用并掌握复杂的词汇特征;极少出现轻微错误,且仅属笔误 |
♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构;极少出现轻微错误,且仅属笔误 |
8 |
♦写作内容充分地涵盖了所有的写 作任务要求 ♦就主要内容/要点进行清晰和恰当的呈现、强调以及阐述 |
♦将信息与观点进行有逻辑的排序 ♦各种衔接手段运用得当 ♦充分且合理地使用分段 |
♦流畅和灵活地使用丰富的词汇,达意准确 ♦熟练地使用不常用词汇,但在词语选择及搭配方面有时偶尔出现错误 ♦拼写及/或构词方面错误极少 |
♦运用丰富多样的语法结构 ♦大多数句子准确无误 ♦只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处 |
7 |
♦写作内容涵盖写作任务的要求 ♦(学术类)清晰地呈现关于主要 趋势、区别或不同阶段的概述 ♦(培训类)清晰地呈现写作目 的,行文语气一致且恰当 ♦能就主要内容/要点进行清晰的呈现与强调,但未能更为充分地展 开 |
♦符合逻辑地组织信息及观点;清晰的行文推进贯穿全文 ♦恰当地使用一系列衔接手段,尽管有时使用不足或过多 |
♦使用足够的词汇,体现一定灵活性及准确性 ♦使用不常见词汇,对语体及搭配有一定认识 ♦在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误 |
♦运用各种复杂的语法结构 ♦多数句子准确无误 ♦对语法及标点符号掌握较好,但有时出现少许错误 |
6 |
♦根据写作任务要求作文 ♦(学术类)选择恰当的信息进行 概述 ♦(培训类)写作目的基本清晰; 行文语气有时未能保持前后一致 ♦呈现并充分地强调了主要内容/ 要点,但有时含有不相关、不恰当 或不准确的细节信息 |
♦连贯地组织信息及观点,总体来说,能清晰地推进行文发展 ♦有效地使用衔接手段,但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械 ♦有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代 |
♦ 使用足够的词汇开展写作任务♦ 试图使用不常用词汇,但有时使用不准确 ♦ 在拼写及/或构词方面有错误,但不影响交流 |
♦ 综合使用简单句式与复杂句式 ♦ 在语法及标点符号方面有一些错误,但这些错误很少影响交流 |
5 |
♦基本上能就写作任务作文,但某 些地方写作格式有时存在不当之处 ♦(学术类)机械地描述细节,缺 乏清晰的概述;有时未能提供数 据支持所描述的内容; ♦(培训类)信函有时能体现特定的写作目的,但有时目的不清晰;行文语气变化不定,且有时不得体; ♦呈现但不能充分地涵盖主要内容/ 要点;有时出现着重表述细节的 倾向 |
♦有一定组织性地呈现信息,但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进 ♦衔接手段不足、不准确或过度使用 ♦由于指代和替换不足显得行文重复 |
♦ 使用词汇范围有限,但能达到进行写作任务的限度 ♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明显的错误,且可能会对读者造成一定的阅读困难 |
♦ 仅能使用有限的语法结构 ♦ 试图使用复杂句,但复杂句的准确性常不及简单句的准确性 ♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误;这些错误会对读者造成一定的阅读困难 |
4 |
♦试图就写作任务要求行文,但未 能包含所有主要信息 / 要点;写作 格式有时不恰当 ♦(培训类)未能清晰地说明信件 的写作目的;行文语气有时不恰 当 ♦有时混淆主要信息 / 要点与细节信 息;部分写作内容有时不清晰、 不相关、重复或不准确 |
♦呈现了信息及观点,但未能连贯 地组织这些信息及观点,且未能 清晰地推进行文发展 ♦使用了一些基本的衔接手段,但有时出现不准确或重复的使用 |
♦ 只使用基本词汇,且有时重复使 用这些词汇或使用之于写作任务 不恰当的词汇 ♦ 对构词及/或拼写掌握有限; ♦ 错误可能对读者造成阅读困难 |
♦ 仅能使用非常有限的语法结构, 只能偶尔使用从句 ♦ 一些语法结构使用正确,但错误 占多数,且标点符号经常出错 |
3 |
♦可能因完全曲解写作任务而未能 根据写作任务行文 ♦所表达的观点有限,可能大部分 并不相关或重复 |
♦不能有逻辑地组织观点 ♦所用衔接手段有时非常有限,且有时未能体现观点之间的逻辑性 |
♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式,对构词及/或拼写掌握也非常有限 ♦ 错误可能严重地影响信息的传达 |
♦ 尝试造句,但语法及标点符号错误占多数,意思被扭曲 |
2 |
♦写作内容与写作任务几乎无关 |
♦在内容组织方面能力非常有限 |
♦ 词汇的使用极其有限;基本上未能掌握构词及/或拼写 |
♦ 除了使用预先背诵的短语外,无法造句 |
1 |
♦写作内容与写作任务完全无关 |
♦未能传达任何信息 |
♦仅能孤立地使用少数单词 |
♦ 完全无法造句 |
0 |
♦缺考 ♦未以任何方式尝试写作 ♦写作内容完全是预先背诵的内容 |
写作任务 1 (* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参考。)
(* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参)
雅思写作评分标准(Task 2)
分数 |
写作任务回应情况 |
连贯与衔接 |
词汇丰富程度 |
语法多样性及准确性 |
9 |
♦ 全面地回应各部分写作任务 ♦ 就写作任务中的问题提出充分展开的观点,并提出相关的、得以充分延伸的以及论据充分的论点 |
♦衔接手段运用自如,行文连贯 ♦熟练地运用分段 |
♦ 使用丰富的词汇,能自然地使用并掌握复杂的词汇特征;极少出现轻微错误,且仅属笔误 |
♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构;极少出现轻微错误,且仅属笔误 |
8 |
♦ 充分地回应各部分写作任务 ♦ 就写作任务中的问题进行较为充分展开的回应,并提出相关的、得以延伸的以及含有论据的论点 |
♦将信息与论点进行有逻辑的排序 ♦各种衔接手段运用得当 ♦充分且合理地使用分段 |
♦流畅和灵活地使用丰富的词汇,达意准确 ♦熟练地使用不常用词汇,但在词语选择及搭配方面有时偶尔出现错误 ♦拼写及/或构词方面错误极少 |
♦运用丰富多样的语法结构 ♦大多数句子准确无误 ♦只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处 |
7 |
♦ 回应各部分写作任务 ♦ 回应写作任务过程中始终呈现一 个清晰的观点 ♦ 呈现、发展主要论点并就其进行 论证,但有时出现过于一概而论的倾向及/或论点缺乏重点的倾向 |
♦符合逻辑地组织信息及论点;清晰的行文推进发展贯穿全文 ♦恰当地使用一系列衔接手段,尽管有时使用不足或过多 ♦每个段落均有一个清晰的中心主题 |
♦使用足够的词汇,体现一定灵活性及准确性 ♦使用不常见词汇,对语体及搭配有一定认识 ♦在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误 |
♦运用各种复杂的语法结构 ♦多数句子准确无误 ♦对语法及标点符号掌握较好,但有时出现少许错误 |
6 |
♦ 回应了各部分写作任务,但某些 部分的论证可能比其他部分更为 充分 ♦ 提出了一个切题的观点,尽管各 种结论有时不甚清晰或重复 ♦ 提出了多个相关的主要论点,但 某些论点可能未能充分展开进行 论证或不甚清晰 |
♦连贯地组织信息及论点,总体来说,能清晰地推进行文发展 ♦有效地使用衔接手段,但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械 ♦有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代 ♦使用段落写作,但未能保持段落间的逻辑 |
♦ 使用足够的词汇开展写作任务 ♦ 试图使用不常用词汇,但有时使用不准确 ♦ 在拼写及/或构词方面有错误,但不影响交流 |
♦ 综合使用简单句式与复杂句式 ♦ 在语法及标点符号方面有一些错误,但这些错误很少影响交流 |
5 |
♦ 仅回应了部分写作任务;写作格 式有时在某些地方不甚恰当 ♦ 表述了一个观点,但展开论证过 程未能保持一贯清晰,且可能缺 乏结论 ♦ 提出一些主要论点但十分有限, 且未能充分展开论证;有时出现 无关细节 |
♦有一定组织性地呈现信息,但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进 ♦衔接手段不足、不准确或过度使用 ♦由于指代和替换不足显得行文重复 ♦没有使用段落写作,或者分段不足 |
♦ 使用词汇范围有限,但能达到进行写作任务的限度 ♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明 显的错误,且可能会对读者造成 一定的阅读困难 |
♦ 仅能使用有限的语法结构 ♦ 试图使用复杂句,但复杂句的准确性常不及简单句的准确性 ♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误;这些错误会对读者造成一定的阅读困难 |
4 |
♦ 仅限度地回应了写作任务, 或所答相关性不大;写作格式有 时不甚恰当 ♦ 提出了一个观点但并不清晰 ♦ 提出了一些主要论点但难以在文 中确认,且这些观点可能重复、 不相关或缺乏论据支持 |
♦呈现了信息及论点,但未能连贯地组织这些信息及论点,且未能清晰地推进行文发展 ♦使用了一些基本的衔接手段,但有时出现不准确或重复的使用 ♦没有使用段落写作,或段落使用造成疑惑 |
♦ 只使用基本词汇,且有时重复使用这些词汇或使用于写作任务不恰当的词汇 ♦ 对构词及/或拼写掌握有限;错误可能对读者造成阅读困难 |
♦ 仅能使用非常有限的语法结构,只能偶尔使用从句 ♦ 一些语法结构使用正确,但错误占多数,且标点符号经常出错 |
3 |
♦ 未能足以回应任一部分的写作任务 ♦ 未能表达一个清晰的论点 ♦ 提出甚少论点,且基本上未能就 其展开论证或观点不切题 |
♦不能有逻辑地组织论点 ♦所用衔接手段有时非常有限,且有时未能体现论点之间的逻辑性 |
♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式,对构词及/或拼写掌握也非常有限 ♦ 错误可能严重地影响信息的传达 |
♦ 尝试造句,但语法及标点符号错误占多数,意思被扭曲 |
2 |
♦ 几乎未回应写作任务 ♦ 未能表达一个观点 ♦ 可能试图提出一两个论点,但未 能展开论证 |
♦在内容组织方面能力非常有限 |
♦ 词汇的使用极其有限;基本上未能掌握构词及/或拼写 |
♦ 除了使用预先背诵的短语外,无法造句 |
1 |
♦ 写作内容与写作任务完全无关 |
♦未能传达任何信息 |
♦ 仅能孤立地使用少数单词 |
♦ 完全无法造句 |
0 |
♦ 缺考 ♦ 未以任何方式尝试写作 ♦ 写作内容完全是预先背诵的内容 |
写作任务 2 (* 评分标准以英文版本为准,中文翻译仅供参考。)